业精于勤 行成于思——东北师大附中语文教研室青年教师线上岗位练功纪实

2022年，语文教研室参加练功的青年教师为方思璐与魏来，练功准备时间为12月1日—8日，练功项目为在线教学期间的课堂幻灯片制作，课程内容为《记念刘和珍君》任一课时。

课堂教学幻灯片制作的具体要求为以下五个方面：

1.原创，新颖，简明实用，有助于提高课堂教学效率。

2.能够揭示行文脉络，体现行文逻辑，对学生的学习有启发性。

3.色彩搭配醒目，美观和谐，与文风相符，能够突出关键知识。

4.幻灯片页数为6-10张，有动态效果。

5.字体与字号适合，无错别字与病句。

两位青年教师经过对教材的精心研究、对相关研究资料的充分阅读，基于对所教班级学情的充分了解和尊重，制作出了精美适用的课堂教学幻灯片。

方思璐的幻灯片设计：

设计意图说明：

我提交的课件内容是我在《记念刘和珍君》第二课时教学中的一部分课件，共10页。

第二课时的教学重点是深入理解教材文本，通过对课文中经典句子的深度赏析，了解叙事、议论、抒情相结合的表达方法。领悟作者的情感态度，挖掘课文的主旨表达，鲁迅悲愤的笔调下是对爱国青年沉痛的悼念，对反动派黑暗统治的愤怒控诉与鞭挞，也有对国民觉醒的呼喊，从而完成本课时的教学目标。在散文教学过程中，尤其要注意感悟与诵读。通过学生声情并茂的诵读去体悟文本的情感表达。通过课件中设计的层层深入的问题培养学生的思考并解答问题的能力，提升学生的审美鉴赏水平，启迪学生领会并传承有志爱国青年身上呈现出来的爱国精神和革命热忱，在中华民族复兴的新时代中一个做对时代有贡献的新青年。

第二课时教学中的第2页课件是一个关于“三一八惨案”发生背景的视频，引用这个视频的目的是通过多媒体的方式，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，也是对第一课时内容的回顾，为第二课时接下来赏析经典句子做铺垫。接下来的8页课件是一个整体，比较系统，是关于“惨象”和“流言”的，是对文中“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这句话的深度赏析。在几页课件中，从不同角度出发，设计了5个难度递进的小问题供学生思考并解答。“惨象”在文中指的是刘和珍君等人的牺牲过程细节，在对细节的分析中，第3页课件引用了当时的历史资料来进行侧面佐证鲁迅的观点，从而丰富课堂内容。第9页和第10页课件是把目光跳出这句话，将这句话的赏析同文中其他两句经典句子“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”和“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”结合起来，在进行单句文本细读的同时也能统筹整合分析全篇文章，从而领悟作者在文中贯穿的情感脉络，增强学生的语文素养。

师父史培争老师点评：

方思璐《纪念刘和珍君》第二课时的PPT聚焦于文章的第四、五部分。这两个部分写爱国青年的遇害概况和遇害细节。该课件设计优点如下：

一、借助视频资料与文字资料引导学生把握惨象和历史真相。课件设计引用的视频资料和文字资料使学生在对“三·一八”惨案历史真相的钩沉中，比较直观地了解了段祺瑞制政府屠戮爱国青年的暴行，从更加宏阔的历史维度把握爱国青年为国牺牲的真相。

二、聚焦文本，引导学生字斟句酌地展开文本的细读。课件设计重点突出对“惨象”“目不忍视”以及“流言”“耳不忍闻”原因的探究，抓住文字的细节叙述，细致分析，自然而然地揭露了军阀政府的残暴，揭示了反动政府御用文人的无耻。

作为一节课的课件设计，如果能够在课件最后对本课重点内容作一小结，那么本节课的重点会更加突出。

魏来老师的幻灯片设计：

设计意图说明：

《记念刘和珍君》是鲁迅为了纪念刘和珍君而写成的散文，而这篇文章最突出的特点则在于多次出现重复性的语句，几乎是一模一样的语句，而这其中传递着鲁迅的思考，通过揣摩这些重复的语句，则更能感受鲁迅在这篇文章中传递的情感。文中反复出现的语句，第一处：“我也早觉得有写一点东西的必要了……”（3次）；第二处：“但在生者，却大抵只能如此而已。”“但是，现在，却只能如此而已。”（2次）；第三处：“可是我实在无话可说。”“那里还能有什么言语？”“我还有什么话可说呢？”（3次）；第四处：“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的。”（2次）；第五处：始终微笑的和蔼的刘和珍君（4次）。

第一处重复了三次，实际上是强调了作者的写作目的，悲痛的悼念、愤怒的揭露和沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债；第二处重复了两次，透露出作者的无奈，逝者已去，生者无论做什么都是徒劳的，因为世界是如此的昏暗；第三处重复了三次，是因为作者更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”，并警告反动军阀，并不是真的无话可说，而是愤怒。反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。但作者还是要说，因为他要以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化为愤火喷向中外反动派，揭露他们的罪行；第四处重复了两遍，则是源于作者的难以置信，他并不能相信国人竟能卑劣到如此地步；第五处的四次重复则在于突出刘和珍温和善良的性格，衬托执政府的残暴和反动文人卑劣，表达作者脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感和对刘和珍的敬意。

师父李沙菲老师点评：

魏来的教学幻灯片设计具有非常突出的问题意识，以问题启发学生思考，以问题推动教学环节，以问题实现文本解读。幻灯片的主问题是：“找出文中重复出现的语句，并分析作者为什么要重复这些语句？”所有的幻灯片都由这一条主线串联，此问题意在提示学生发现这篇文章的写作特点之一：语句的重复。教师带领学生从这个角度切入，让学生在探索中发现，语句的重复其实是作者有意为之，包含着作者复杂的情感。学生通过对这个主问题的解决，能够逐步加深对这篇文章的理解。整体设计巧妙，思路清晰，问题恰切。此外，幻灯片的制作简洁明晰，每一页都布局合理、字数适宜，字体大小也适当，利于学生阅读，对教学起到了非常恰切的辅助作用。

师父的点评与鼓励给青年教师以动力，语文教研室的王玉杰、苏悦、刘勇、张林建、赵卿、王宏伟等老师也对两位老师的幻灯片设计给予了很高的评价，并提出了宝贵的意见。

撰稿：王玉杰

审核：刘玉新，宫海静

编辑：学校办公室