一年级如何做到以静传静？

  模仿是儿童的天性，作为人学新生的儿童，其闹腾和不安， 有时是迫切寻求模仿对象的表现。一年级，尤其是开学之初的几个星期，教师心态的安宁或是浮躁，对于渴望模仿的孩子来说， 其影响力远远超过教师的想象。期待孩子拥有定力和静气的教师必须首先拥有定力和静气， 万不可被孩子的闹腾与不安所控制，反过来做了闹腾孩子的模仿者追随者。

  要以静制动，要以静传静，要听见多数孩子内在的对 于秩序的渴求。举例来说，上课铃声响起，如果60个人中有10 个孩子在叫，那声音就足够令人愤怒的了，如果这H寸教师因为愤 怒而不分青红皂白地对全班发火，那么教师就是完全被少数闹腾的孩子左右，完全忽略了多数安静孩子的需要和存在。

  这种没有 针对性的全面轰炸，只能助长闹腾孩子的气焰，令多数孩子感到 失望，并且白白地耽误了原本宝贵的课堂教学时间，白白败坏了高贵的教学情绪。比较聪明的做法是教师先站在门口看一会儿， 默默看清并且记住闹得最凶的几个孩子的名字，然后选择相对安 静的一个小组表扬他们的安静。

  这时的表扬，令人惊讶，传达出的是一种深具感染力的信心和力量。一组一组表扬过来，如果是 四组，一般情况下，到第三组，基本全班就安静了。然后教师 心平气和地上课。下课了，再命令课前喧哗的几个到办公室接受惩戒。讲课过程中，如果下面出现混乱，教师要分析原因，如果是 孩子疲倦了，就放一些安静的音乐，涵养他们。

  如果必须点名批评，教师不妨轻声点名，万不可和学生比音量。第一，一个教师永 远比不过一个班的孩子；第二，教师的大嗓门只能加倍激发孩子的大嗓门，其结果是很可怕的。让孩子安静真的很难，然而更难的，是面对喧闹时候的心静。 如果做到了更难的，困难的可能会比较容易，方法也自然出现。